Виртуальная и дополненная реальность в образовании

Актуальность темы. Технологии виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности открывают качественно новые возможности для создания иммерсивных образовательных сред, обеспечивающих глубокое погружение обучающихся в учебный материал. Согласно исследованиям, применение VR/AR в образовании повышает уровень усвоения материала на 75% по сравнению с традиционными методами обучения за счет активного вовлечения, визуализации абстрактных концепций и возможности практической отработки навыков в безопасной виртуальной среде. Рынок образовательных VR/AR решений демонстрирует стремительный рост: по прогнозам аналитиков, к 2027 году его объем достигнет $19,6 млрд. Иммерсивные технологии находят применение в различных областях образования — от школьного обучения естественным наукам до профессиональной подготовки хирургов, пилотов, инженеров. Развитие доступных VR-гарнитур и AR-приложений для мобильных устройств делает эти технологии все более доступными для массового внедрения в образовательный процесс.

Степень разработанности проблемы. Теоретические основы применения VR/AR в образовании разработаны в трудах зарубежных исследователей (Mikropoulos & Natsis, 2011; Radianti et al., 2020; Mystakidis, 2022). Отечественные исследования представлены работами В. П. Молочкова, Н. И. Паку, А. В. Осина. Педагогические аспекты иммерсивного обучения анализируются в трудах М. И. Беляева, В. И. Блинова. Практические вопросы внедрения VR/AR в образовательный процесс рассматриваются в работах Е. В. Соболевой, Т. Н. Карамышевой.

Цель работы — изучить применение технологий виртуальной и дополненной реальности в образовании.

Задачи работы:

1. Рассмотреть основы VR/AR технологий и их классификацию.
2. Изучить образовательные VR/AR приложения и платформы.
3. Проанализировать преимущества и эффективность иммерсивного обучения.
4. Определить перспективы развития VR/AR в образовании.

Методы исследования: анализ научно-педагогической литературы, систематизация образовательных VR/AR приложений, изучение результатов эмпирических исследований эффективности иммерсивного обучения.